ΜΕ 152.000 Ε ΡΙΧΝΕΙΣ ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ

Στην Αθήνα σήμερα 30 του μηνός Ιουνίου του έτους 2022, ημέρα Πέμπτη και ώρα 16:00, στην επί της οδού Φαβιέρου, αριθ. 30, έδρα της εταιρείας με την επωνυμία «ΚΤΙΡΙΑΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ», συνήλθε, κατόπιν νομίμου προσκλήσεως του Προέδρου....... και ομόφωνα αποφασίσαμε

 1. Την Έγκριση του από 16.06.2022 Πρακτικού (ΙΙ) της Επιτροπής Διενέργειας Διαγωνισμού για το έργο: «ΚΑΤΕΔΑΦΙΣΗ ΚΤΙΡΙΑΚΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ ΚΙΣΣΑΜΟΥ ΧΑΝΙΩΝ)».
2. Την ανακήρυξη ως οριστικού αναδόχου του ανωτέρω έργου τον οικονομικό φορέα με την επωνυμία: «Δ......... ΑΕ ΕΡΓΟΛΑΒΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ», ( ΧΑΝΙΑ), που προσέφερε:
1. Δαπάνη Εργασιών με κατ’ αποκοπή τίμημα 90.140,54€ (ποσοστό έκπτωσης: 65,00%)
2. Γ.Ε. + Ο.Ε. 18%, 16.225,30€
3. Απρόβλεπτα, 15.954,88€
4. Αναθεώρηση:      179,29€
5. Άθροισμα:       122.500,01€

6. Φ.Π.Α. 24%          29.400,00€

7. Συνολική δαπάνη του έργου με τον Φ.Π.Α. εκατόν πενήντα μία χιλιάδες εννιακόσια ευρώ και ένα λεπτό (151.900,01€).

Κάποιοι σίγουρα θα νοιώσουν να τους διαπερνά ένας κρύος ιδρώτας στην ραχοκοκαλιά τους, αλλά αφού το έξυπνο κράτος μπορεί να ρίξει ένα σχολικό συγκρότημα με 152.000Ε σίγουρα θα έχει και τον τρόπο να βρει τα 10-12.000.000 Ε για να φτιάξει για ένα καπρίτσιο ένα άλλο.  

Πάντως έχω μια υποψία οτι τα 152.000 Ε δεν φτάνουν για να πέσει και να μεταφερθούν όλα τα μπετά στο Ακρωτήρι...... εκτός κι αν τα μπάζα παραμείνουν εκεί μετά το ρίξιμο ... 

ΜΙΑ ΣΟΒΑΡΗ ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ

 Γράφει στην σελίδα του ο Μανώλης Ψωματάκης

Από την ιστοσελίδα του Βασίλη Διγαλάκη (πρώην υφυπουργός Παιδείας βουλευτής της Ν.Δ.) ...... Είναι πάντα μεγάλη χαρά και τιμή η συνάντηση με τον πρωθυπουργό Kyriakos Mitsotakis.
Ο Πρωθυπουργός έδειξε ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τις δύο εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες που έχω αναλάβει, το «Study in Crete» και τη δημιουργία δικτύου Πρότυπων/Πειραματικών σχολείων στα Χανιά.
Μάλλον στο Παράδειγμα του Κτιριακού Συγκροτήματος του ΓΕΛ – ΕΠΑΛ ΚΙΣΑΜΟΥ αναφέρετε. 
Μετά το πλιάτσικο στα κλιματιστικά, τις σιδεριές στα μπαλκόνια κ.λ.π. τώρα προχωράνε στο πλιάτσικο στα πάνελ οροφής και εσωτερικού χώρου… με τις ευλογίες του Δήμου Κισάμου.
Οι της συμπολίτευσης μάλλον το απολαμβάνουν αφού δεν μιλάνε. Που είναι οι της  αντιπολίτευσης να μας ενημερώσουν σχετικά, ή να αναδείξουν το θέμα. Ότι υπάρχει στο εν λόγο κτίριο δεν είναι ιδιωτική περιουσία να την σκορπάνε.

Και έτσι και αλλιώς θα πρέπει να απαντήσει η Δημοτική αρχή στις σοβαρές αυτές καταγγελίες και φυσικά η επιτροπή παιδείας του Δήμου Κισάμου να συνεδριάσει αμέσως για να δει αν ευσταθούν όλα αυτά. Το οτι έχουν φύγει πράγματα απο τους χώρους των παλιών Λυκείων ειναι σίγουρο, που έχουν πάει όμως ειναι το θέμα.

ΚΤΗΡΙΑΚΟ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΓΕΛ-ΕΠΑΛ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΨΩΜΑΤΑΚΗ ΜΑΝΟΛΗ

Θα ήθελα να σχολιάσω ορισμένες απόψεις και θέσεις  του φίλου  διευθυντή του ΓΕΛ κ. Γ. Ψαράκη για το μέλλον του κτηριακού συγκροτήματος ΓΕΛ - ΕΠΑΛ, γιατί κατά την γνώμη μου η αλήθεια βρίσκετε σε διαφορετικό επίπεδο.
1. Αγαπητέ Γιώργο αναφέρεις, ότι δύο θέματα κυριαρχούν σε σχέση με το κτηριακό συγκρότημα. Λάθος αγαπητέ φίλε. Τρία είναι τα θέματα, α) επισκευές – συντήρηση των άμεσων προβλημάτων του κτηριακού συγκροτήματος ΓΕΛ - ΕΠΑΛ, β) νέο κτήριο για το ΓΕΛ, και γ) να εκπονηθεί  ΣΤΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ για το υπάρχον κτήριο. Μελέτη η οποία θα αποδείξει το μέλλον του κτιρίου. Για την πραγματοποίηση της εν λόγο μελέτης παλεύουμε περισσότερα από 10 χρόνια οι εκπαιδευτικοί (από ότι φαίνεται σύμφωνα με την τοποθέτηση σου μόνο του ΕΠΑΛ).
2. Όσο αφορά τις δυνατότητες ανέγερσης νέου κτηρίου θα αναφέρω τα παρακάτω:
α) Νέο κτήριο για το ΓΕΛ σε διαφορετική θέση από αυτήν που αναφέρεις σαν θέση "Σκουλάκη" δεν υπάρχει δυνατότητα να γίνει, γιατί δεν υπάρχει εντός σχεδίου πόλεως άλλο οικόπεδο ιδιοκτησίας του δήμου Κισάμου που να πληροί τις απαραίτητες προϋποθέσεις  
β) Βέβαια υπάρχει ένα  σοβαρό δίλημμα . 
ι ) Να κατασκευαστεί νέο λύκειο στη θέση Σκουλάκη και να αφεθεί στη μοίρα του το υπάρχον; 
Ιι)  Ή να κατασκευαστούν ένα νέο και να επισκευαστεί το παλαιό και τότε για πόσα χρήματα θα συζητάμε; 
Πόσο πιστικοί θα είμαστε, εάν αντί να προτείνουμε την οικονομικότερη λύση ζητάμε διπλή λύση;  
Μήπως πρώτα από όλα πρέπει να πραγματοποιηθεί ΑΜΕΣΑ η στατική μελέτη του υπάρχοντος κτηρίου η οποία θα αποδείξει την αντοχή του κτηρίου και κατά συνέπεια και τις όποιες παρεμβάσεις χρειαστούν εάν και εφόσον μπορούν να γίνουν; 
Μήπως ταυτόχρονα με την στατική μελέτη, πρέπει να γίνει και μια νέα αρχιτεκτονική μελέτη, η οποία θα διαμορφώσει έτσι το κτήριο που θα μιλάμε με άλλα δεδομένα;
Μήπως θα πρέπει να απαιτήσουμε νέα ολοκληρωμένη άδεια οικοδομής στο υπάρχον κτηριακό συγκρότημα, με την οποία θα μπορέσουμε να διεκδικήσουμε χρήματα από Ευρωπαϊκά Προγράμματα; 
3. Αγαπητέ κ. Ψαράκη οι απόψεις που αναφέρεις για την συστέγαση ΓΕΛ και ΕΠΑΛ είναι προσωπικές θέσεις ή οι θέσεις σου ως διευθυντής του ΓΕΛ (και μάλιστα υποψήφιος για νέα θητεία); 
 Βάση ποιας παιδαγωγικής σχολής, ποιων παιδαγωγικών μεθόδων θα πρέπει να ξεχωρίσουμε τους μαθητές σε καλούς και κακούς, σε διαβαστερούς και όχι, σε ατίθασους και πειθαρχημένους, σε μαθητές που θα πρέπει να έχουν καλές συνθήκες διαβίωσης, θέρμανσης κ.λ.π. και στους άλλους που δεν το χρειάζονται. Αλήθεια οι καθηγητές των σχολείων που βρίσκονται δίπλα στο δρόμο, στο 1ο Γυμνάσιο και 2ο Δημοτικό σχολείο δεν μπορούν να προσηλωθούν για να κάνουν ποιοτικό μάθημα επειδή περνάνε αυτοκίνητα;
Αγαπητέ Γιώργο ο δρόμος που διάλεξες για να υποστηρίξεις το αίτημα για αναβάθμιση των συνθηκών  λειτουργίας του σχολείου είναι σε παιδαγωγικά επικίνδυνη και ΛΑΘΟΣ βάση. 
Επίσης αγαπητέ Γιώργο δεν νομίζω να τεκμηριώνεις την ορθότητα των θέσεων σου βασιζόμενος στις απόψεις των καθηγητών και των γονέων του ΕΠΑΛ για τρεις λόγους α) γιατί δεν δεχτήκατε πρόσκληση του συλλόγου των καθηγητών του ΕΠΑΛ για να πραγματοποιηθεί κοινή συνεδρίαση με θέμα τα προβλήματα των σχολείων, β) γιατί δεν αναλάβατε ανάλογη πρωτοβουλία εσείς έτσι ώστε να υπάρχει κοινό μέτωπο στη διεκδίκηση, γ) γιατί ο σύλλογος καθηγητών του ΕΠΑΛ έχει πάρει αποφάσεις για το εν λόγο θέμα, αλλά δεν συμμερίζεται τη λογική αντιπαράθεσης μαθητών ή καθηγητών των δυο σχολείων, αλλά και ούτε συμφωνεί με την παιδαγωγική ανάλυση που μας παρουσίασες στο κείμενο σου.
 Αγαπητέ Γιώργο το σχολείο είναι μέρος της κοινωνίας που ζούμε και να είσαι σίγουρος ότι με την παύση συστέγασης των μαθητών δεν πρόκειται η κοινωνία να αλλάξει (να σταματήσει η παραπαιδεία, να αποκτήσουν οι μαθητές παιδεία σε άλλη βάση για το ποτό, την οπλοκατοχή, τις σούζες, τη στάση ζωής κ,λ.π.). Άλλωστε μπορείς να ρωτήσεις τα παιδαγωγικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί στα γυμνάσια και τα δημοτικά, που δεν είναι διαφορετικά με αυτά που αντιμετωπίζουμε εμείς. Βέβαια για να μην γίνει καμία παρεξήγηση στις όποιες παραβάσεις και να γίνονται στο σχολείο, συμμετέχουν από κοινού μαθητές και των δυο σχολείων. 
 Αγαπητέ Γιώργο γνωρίζεις πάρα πολύ καλά, ότι τώρα και πολλά χρόνια οι μαθητές από την πρώτη Λυκείου διαβάζουν μόνο τα μαθήματα που τους ενδιαφέρουν για τις σχολές που θα επιδιώξουν να περάσουν στις πανελλαδικές. Επίσης γνωρίζεις ότι την Τρίτη λυκείου οι μαθητές τη μισή χρονιά έρχονται μόνο στα μαθήματα των πανελλαδικών. Όσο και εάν υπάρχει συστέγαση ή απομακρυσμένη στέγαση, εάν δεν αλλάξει το εκπαιδευτικό σύστημα, η υποβάθμιση της εκπαίδευσης θα συνεχίζετε χωρίς τέλος.  
4. Την ερώτηση σου αγαπητέ Γιώργο "Ποιες ενέργειες έκανα σήμερα για το νέο κτήριο του ΓΕΛ" πρέπει να την τροποποιήσεις  και να αναφέρεις "ποιες ενέργειες έκανα για να αλλάξει αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα που ισοπεδώνει τους μαθητές, τους καθηγητές, τους γονείς".
Βάση των παραπάνω, σε σχέση με την πορεία του νέου κτηρίου ΓΕΛ προτείνω τα εξής:
1. Άμεση συνάντηση όλων των ενδιαφερόμενων φορέων (συλλόγου καθηγητών και γονέων των δυο σχολείων, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Χανίων, Δήμου Κισάμου, Περιφέρειας Κρήτης κ.α.) με μοναδικό θέμα τα προβλήματα του κτηριακού συγκροτήματος ΓΕΛ – ΕΠΑΛ.  
2. Εκπόνηση στατικής και αρχιτεκτονικής μελέτης κ.λ.π. για το υπάρχον κτηριακό συγκρότημα ΓΕΛ – ΕΠΑΛ εντός των μηνών Ιουλίου – Αυγούστου 2017
3. Άμεσες παρεμβάσεις (την καλοκαιρινή περίοδο) για επιμέρους βελτίωση του κτιρίου
Ψωματάκης Μανόλης 
Εκπαιδευτικός ΕΠΑΛ ΚΙΣΑΜΟΥ

*Διαβάστε και τις 3 τοποθετήσεις πατώντας πάνω στην ετικέτα ΓΕΛ-ΕΠΑΛ

ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΕΠΙ ΤΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΓΕΛ ΚΙΣΑΜΟΥ

..κ. Γεωργίου Ψαράκη σχετικά με το νέο κτήριο του Γενικού Λυκείου.

κ. Γεωργίου Ψαράκη σχετικά με το νέο κτήριο του Γενικού Λυκείου.
Διαβάζοντας το άρθρο με τίτλο «ΝΕΟ ΚΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ» που αναρτήθηκε στις 4 Ιουλίου 2017 στο ιστολόγιο SADENTREPESE αισθάνθηκα τεράστια έκπληξη και συνάμα απορία για τις εντελώς άστοχες και αντιπαιδαγωγικές τοποθετήσεις του αγαπητού συναδέλφου και φίλου, κ. Γεωργίου Ψαράκη σχετικά με τη συστέγαση των σχολείων του Γενικού Λυκείου με το Επαγγελματικό Λύκειο (ΕΠΑ.Λ).
Αισθάνθηκα, λοιπόν, την ανάγκη να εκφράσω μερικές σκόρπιες απόψεις επί του θέματος, τις οποίες και παραθέτω στη συνέχεια.
Είναι αδιανόητο να χρησιμοποιείς, φίλε Γιώργο, σαν επιχείρημα για την κατασκευή νέου σχολικού κτηρίου, την «εμπόλεμη κατάσταση», όπως αναφέρεις χαρακτηριστικά, και τις «εχθροπραξίες μεταξύ μαθητών», στο χώρο που συστεγάζει τα δύο εν λόγω σχολεία. Φτάνεις μάλιστα στο σημείο να προτείνεις ως λύση τον διαχωρισμό των ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΑΣ, προκειμένου να αποφευχθεί αυτή η «εμπόλεμη κατάσταση»!
Οι τοποθετήσεις αυτές ενισχύουν τις όποιες αντιπαραθέσεις ισχυρίζεσαι ότι υπάρχουν. Είναι απαράδεκτο αυτά τα λόγια να βγαίνουν από τα χείλη ενός εκπαιδευτικού!
Πρέπει όλοι να συνειδητοποιήσουμε ότι τα παιδιά του Γενικού Λυκείου, όπως και του ΕΠΑΛ, είναι όλα ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ! Παιδιά της Κισάμου. Παιδιά που μοιράζονται από κοινού δεκάδες εξωσχολικές δραστηριότητες. Παιδιά που συνυπάρχουν στη μικρή μας πόλη, κάνουν παρέα, διασκεδάζουν μαζί. Υπάρχουν παιδιά που είναι αδέλφια και μοιράζονται στα δύο αυτά σχολεία!
Ευχή όλων μας είναι να δημιουργηθεί κάποτε ένα καινούργιο σχολικό κτήριο. ΜΑΚΑΡΙ!
Στους δύσκολους οικονομικά καιρούς που βιώνουμε η λύση στα όποια προβλήματα κτηριακά ή μη, θα βρεθεί με την από κοινού δράση των δύο σχολείων ΜΑΣ. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι, ο χώρος στον οποίο φιλοξενούνται χρόνια τώρα τα δύο σχολεία ΜΑΣ, ετοιμάζει ελεύθερους , δημοκρατικούς, υπεύθυνους και με πνεύμα συνεργασίας και κοινωνικότητας πολίτες καθώς και επαγγελματίες της τοπικής μας κοινωνίας.
Διότι το σχολείο δεν παρέχει μόνο γνώση και μάθηση καθώς όπως χαρακτηριστικά αναφέρεται στο άρθρο 1 του Ν.1566/1985 «σκοπός της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης …. είναι να υποβοηθεί τους μαθητές … να αναπτύσσουν αντίληψη συλλογικής προσπάθειας και συνεργασίας …. και πνεύμα φιλίας και συνεργασίας…».
Οφείλεις, φίλε Γιώργο, ένα ΤΕΡΑΣΤΙΟ ΣΥΓΝΩΜΗ από τους ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ και τους γονείς τους, καθώς επίσης και από τους συναδέλφους σου, για αυτές τις αντιπαιδαγωγικές σου απόψεις .
Φιλικά
Ζουριδάκης Νεκτάριος
Καθηγητής Πληροφορικής

*Διαβάστε και τις 3 τοποθετήσεις πατώντας πάνω στην ετικέτα ΓΕΛ-ΕΠΑΛ

ΝΕΟ ΚΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Άρθρο του Γεωργίου Ψαράκη, διευθυντή του ΓΕΛ Κισάμου 
Ανατρέχοντας στο αρχείο του σχολείου όλη την αλληλογραφία που αφορά το κτήριο του Γενικού Λυκείου, παρατήρησα ότι κυριαρχούν δύο θέματα. Είτε αφορούν συνεχή αιτήματα για επισκευές, αποκατάσταση κτλ. του υπάρχοντος συγκροτήματος είτε αφορούν ενέργειες που έχουν δρομολογηθεί κατά καιρούς για την ανέγερση νέου κτηρίου για το Γενικό με αφετηρία τις ενέργειες του πρώην διευθυντή του Γενικού, Νίκου Παπαδοπεράκη. Για λόγους τεκμηρίωσης, παρατίθεται αυτή η αλληλογραφία στην ιστοσελίδα του σχολείου http://1lyk-kissam.chan.sch.gr/201617/allhlografiaGiaNeoLykeioKissamoy.pdf (με συνοπτική μορφή) στην οποία μπορεί ο καθένας να ανατρέξει και να προσπαθήσει να βγάλει κατά την κρίση του τα συμπεράσματά του από αυτήν. Παρακάτω ακολουθούν τα συμπεράσματα του γράφοντος. 
1. Δράση-Αδράνεια. 
Κάποιοι εμπλεκόμενοι επιδεικνύουν ισχυρή θέληση για ενέργειες και αποτελέσματα ενώ άλλοι επιδεικνύουν εκνευριστική αδράνεια. 
2. Αξιοποίηση-Σπατάλη χρημάτων. 
Χρήματα που δόθηκαν για δήθεν συντήρηση και επισκευές του υπάρχοντος κτηρίου άλλοτε πιάνουν τόπο και άλλοτε όχι. Οι ευθύνες βαραίνουν μηχανικούς, εργολάβους αλλά και διάφορους μεσάζοντες. 
3. Ενέργειες σεβασμού των ενεργειών των προηγούμενων-Ενέργειες μηδενισμού του έργου των προηγούμενων. 
Αυτό μπορεί να αφορά δημάρχους, διευθυντές, προϊσταμένους πολεοδομίας, ΟΣΚ, υπουργούς, νομάρχες κτλ. αλλά προστίθεται στα συμπεράσματα κυρίως, καθώς ίσως προκύπτει από αναφορά του άρθρου «ΜΙΑ ΓΡΗΓΟΡΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΙΣΑΜΟΥ …Έτσι το έγγραφο που έπεσε στα χέρια μου από τον ΟΣΚ, με έκανε να ανατριχιάσω, μιας και αναφέρει σαν προβλήματα, την αδυναμία απομάκρυνσης των όμβριων;;;;;; (Τον Σημαντηρά θέλετε μου φαίνεται.) αλλά και το ανήκουστο και απίστευτο, ότι δεν εξασφαλίζεται ο ελάχιστος φυσικός φωτισμός των αιθουσών διδασκαλίας. Τελικά αν κάποιος διαβάσει αυτά, θα νομίσει ότι το οικόπεδο είναι κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας και μάλλον βλέπει δυτικά, αλλιώς δεν μπορεί να καταλάβει ποιοι είναι αυτοί που βρίσκουν τέτοια "πατήματα" για να κωλυσιεργούν το έργο με τελικό στόχο να μην γίνει το Λύκειο!!!» 
 4. Σαφήνεια-Ασάφεια στόχου. 
Ο στόχος ενός νέου κτηρίου ακυρώνεται όταν υπάρχει π.χ. ο στόχος «ας μπαλώσουμε το παλιό και κάνει το ίδιο» . Επίσης, ο στόχος ενός νέου κτηρίου ακυρώνεται όταν π.χ. δεν είναι σαφή και ξεκάθαρα τα βήματα που πρέπει να ακολουθηθούν. 
5. Αντιπαλότητα-Σύμπνοια. 
Σε πολλές περιπτώσεις οι αντίθετες επιθυμίες των εμπλεκόμενων αλληλοακυρώνονται και το αποτέλεσμα είναι το μηδέν. Αντίθετα, κοινές επιδιώξεις και επιθυμίες μπορούν να φέρουν ουσιαστικά αποτελέσματα. Από την αλληλογραφία απορρέει επίσης σίγουρο ως συμπέρασμα ότι κάπου γύρω στο 2009 με 2011 χάνεται το νήμα για την ανέγερση του νέου κτηρίου του Γενικού Λυκείου. Η έναρξη της οικονομικής κρίσης εκείνης της εποχής δεν είναι η μόνη αιτία. Οι διαδικασίες είχαν προχωρήσει αρκετά, το οικόπεδο είχε βρεθεί, ο υπουργός Παιδείας είχε εκδώσει υπουργική απόφαση-εντολή στον ΟΣΚ (Οργανισμό Σχολικών Κτηρίων, νυν ΚΤ.ΥΠ.-Κτηριακές υποδομές) για ανέγερση, η εδαφολογική μελέτη είχε εγκριθεί, η αρχιτεκτονική μελέτη είχε προχωρήσει, όμως... Τώρα βρισκόμαστε στο 2017 και η κατάσταση του κτηρίου του σχολικού συγκροτήματος κρίνεται τραγική. Όλοι δηλώνουν ότι πρέπει πράγματι να κτιστεί επιτέλους το κτήριο του Γενικού. Και πρέπει να δοθούν ευχαριστίες προς όλους, προς το Δήμο για πολλές και διάφορες ενέργειες, προς την αντιπολίτευση για την ευαισθησία που διαφαίνεται από το πρόσφατο άρθρο του Μυλωνάκη Γιώργου, προς παράγοντες άλλων παρατάξεων που έχουν ενδιαφερθεί πραγματικά και έχουν επισκεφθεί το σχολείο, προς τους γονείς για την πίεσή τους, προς τον τύπο για την ανάδειξη του ζητήματος. Υπάρχει μια κινητικότητα, η οποία λογικά θα καταλήξει κάπου. Όμως υπάρχει διάσταση απόψεων: Τρεις δυνατότητες ως χώροι ανέγερσης του νέου κτηρίου συζητούνται: 
1) Η υπάρχουσα θέση του σχολικού συγκροτήματος στην είσοδο της πόλης (κατεδαφίζοντας ή επισκευάζοντας σταδιακά κάποια από τα παλιά κτήρια). 
2) Η θέση Σκουλάκη κάτω από τον Άγιο Σπυρίδωνα. Ονομάζεται θέση Σκουλάκη, διότι η πρώην δήμαρχος είχε παραχωρήσει αυτό το χώρο με την απόφαση 80/2006 του δημοτικού συμβουλίου της. 
3) Σε θέση διαφορετική από τις παραπάνω δύο. 
Προσωπικά εκτιμώ ότι η θέση Σκουλάκη έχει συντριπτικά πλεονεκτήματα. ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΑ ΥΠΕΡ ΤΗΣ ΑΝΕΓΕΡΣΗΣ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΣΚΟΥΛΑΚΗ α)Ταχύτητα διεκπεραίωσης. 
Λογικά, πρέπει κατεπειγόντως να ξαναπιαστεί το νήμα απ’ όπου χάθηκε. Ο πρώην δήμαρχος κ. Μυλωνάκης συμφωνεί. Επίσης η προπροηγούμενη δήμαρχος κ. Σκουλάκη. Είχε παραχωρήσει αυτό το χώρο με την απόφαση 80/2006 του δημοτικού συμβουλίου της. Έχουν προχωρήσει εδαφολογικές και υπάρχουν έτοιμες αρχιτεκτονικές μελέτες για το συγκεκριμένο οικόπεδο (Ο.Τ. 259 με Κ.Α. 05Ν). Ο συντελεστής δόμησης επαρκεί. Επίσης, ο οργανισμός ΚΤ.ΥΠ. ως συνεχιστής του ΟΣΚ, έχει υποχρέωση να θέσει σε προτεραιότητα ένα έργο που είχε μπει σε πάγο πριν επτά χρόνια. Η ειλημμένη υπουργική αποφάση (Αρ. Πρωτ. 121721/ΣΤ1/23-09-2008 Ευριπίδης Στυλιανίδης) για ανέγερση κτηρίου για το Γενικό δεν έχει αναιρεθεί ποτέ. Εννοείται όμως ότι πρέπει οι άμεσα ενδιαφερόμενοι να επανεκκινήσουν συντονισμένα το ζήτημα. Θα πει κάποιος δεν υπάρχουν χρήματα. Λάθος. Κάθε χρόνο χτίζονται διάφορα σχολεία με εθνικά ή άλλα κονδύλια αρκεί να υπάρχουν οι κατάλληλες προϋποθέσεις. Τα υποτιθέμενα προβλήματα με όμβρια νερά κ.α. (από παλαιά αναφορά του ΟΣΚ) πρέπει κανείς να τα μελετήσει προσεκτικά και να τα επιλύσει και πάντως να μην τα χρησιμοποιεί φανατικά και απερίσκεπτα για λόγους σκοπιμοτήτων. 

β)Τα αρνητικά της συστέγασης Γενικού και ΕΠΑΛ. 
Οι «εχθροπραξίες» με λεμόνια, κροτίδες, νερόφουσκες κ.α. μεταξύ των μαθητών των δύο σχολείων είναι ένα φοβερά ενοχλητικό ζήτημα. Τα παιδιά είναι παιδιά, αξιοποιούν την υπάρχουσα κατάσταση για να «παίξουν πόλεμο» και περισσότερο ευθύνη έχουν εκείνοι που δεν φροντίζουν εξ αρχής να δημιουργούν τις κατάλληλες συνθήκες. Αν τα σχολεία στεγαστούν τελικά σε διαφορετικά σημεία της Κισσάμου, θα επρόκειτο για ένα τεράστιο άλμα αναβάθμισης της μαθησιακής διαδικασίας και στα δύο σχολεία. Αυτό δεν το ισχυρίζονται μόνο καθηγητές και γονείς του Γενικού αλλά και καθηγητές και γονείς του ΕΠΑΛ. Με την παύση της συστέγασης, αυτόματα επιλύονται τα παραπάνω προβλήματα που ταλανίζουν γενιές και γενιές μαθητών και καθηγητών. Ας μην ξεχνάμε ότι πολλές φορές τα αρχικά αστεία πειράγματα μεταξύ των μαθητών των δύο σχολείων έχουν μετατραπεί σε πάρα πολύ επικίνδυνους καυγάδες και καλό θα ήταν να αντιληφθούν όλοι τη σημασία αυτού του ζητήματος ασφάλειας και σωματικής ακεραιότητας των παιδιών. 
γ)Ποιοτικότερο μάθημα. 
Πολλοί γονείς με το δίκιο τους παραπονούνται ότι το σχολείο δεν αρκεί για να πάρουν τα παιδιά τους τα απαραίτητα εφόδια. Έτσι, αναγκάζονται να στραφούν στην παραπαιδεία με τεράστιο κόστος. Επομένως, είναι λογικό να παίρνονται αποφάσεις οι οποίες να είναι προς την κατεύθυνση ουσιαστικής υποστήριξης του δημόσιου σχολείου. Και πώς σχετίζεται αυτό με το ζήτημα του νέου κτηρίου; 
Θα απαντούσε κανείς με τα παρακάτω ερωτήματα: 
ι) Θα γινόταν ποιοτικότερο μάθημα, εάν υπήρχε νέο κτήριο και η ηχομόνωση των αιθουσών ήταν καλύτερη και δεν ακουγόταν τα φορτηγά και λεωφορεία του κεντρικού δρόμου ή οι φωνές άλλων μαθητών ή οι σφυρίχτρες των γυμναστών από την αυλή λόγω και των απαράδεκτων κουφωμάτων; 
ιι)Θα γινόταν καλύτερο μάθημα, εάν οι μαθητές είχαν στο σχολείο τις σωστές συνθήκες θέρμανσης; 
ιιι) Θα ήταν οι μαθητές πιο απερίσπαστοι στη μελέτη τους και στους στόχους τους, αν εξέλειπαν διάφορα προβλήματα συγκατοίκησης και παιδιάστικες συμπεριφορές από κοινού με τους συμμαθητές τους του συστεγαζόμενου ΕΠΑΛ (νερόφουσκες, κροτίδες και προκλήσεις κάθε είδους); 
Προφανώς δεν θα παταχθεί η παραπαιδεία με ένα νέο κτήριο και σαφώς απαιτούνται ριζικές αλλαγές στο σύστημα. Όμως η ανέγερση νέου κτηρίου θα ήταν ένα τοπικό μέτρο προς τη σωστή κατεύθυνση. 
δ) Άποψη εκπαιδευτικών του ΓΕΛ και του ΕΠΑΛ.
 Οι καθηγητές του Γενικού, οι οποίοι αυτονόητα έχουν και τον πρώτο λόγο, αποφάσισαν ομόφωνα ότι πρέπει το Γενικό να ανεγερθεί σε διαφορετικό χώρο από αυτόν που βρίσκεται σήμερα (απόφαση συλλόγου 36/22-6-2017). Και εξουσιοδότησαν το διευθυντή να μεταφέρει αυτήν την απόφαση στον Δήμο. Επίσης, πρέπει να αναφερθεί η ορθή άποψη που ακούγεται από συνάδελφους εκπαιδευτικούς του ΕΠΑΛ ότι όταν λείπει το Γενικό σε ημερήσια εκδρομή, το σχολικό συγκρότημα μοιάζει με εκκλησία. Αυτό δείχνει καθαρά ότι οι συνθήκες δημιουργίας ηλεκτρισμένης ατμόσφαιρας μεταξύ των μαθητών των δύο σχολείων, δεν έχουν μια μονόπλευρη αιτία όπως ισχυρίζονται κάποιοι. 
ε) Δυσκολίες ανέγερσης στο άλλο σημείο που συζητείται, δηλαδή στο χώρο του συγκροτήματος στην είσοδο της πόλης. 
Ακούγεται πολύ παράξενη η άποψη ότι είναι δυνατόν να κατεδαφίζεται το παλαιό και να χτίζεται νέο κτήριο στον ίδιο χώρο ενόσω λειτουργούν εκεί το Γενικό και το ΕΠΑΛ. Ίσως υπάρχει τρόπος γι αυτό, όμως πρέπει εκείνοι που έχουν αυτήν την άποψη να την υποστηρίξουν, να δείξουν το χρονοδιάγραμμα εργασιών, να δείξουν ένα σκαρίφημα πού ακριβώς τοποθετείται το νέο κτήριο και πάντως να επιχειρηματολογήσουν και να πείσουν μαθητές, γονείς και καθηγητές. Θεωρείται απίθανο ότι η επιχειρηματολογία τους μπορεί να υπερτερεί των παραπάνω εκτεθέντων επιχειρημάτων. Εννοείται, ότι μέρος της παραπάνω επιχειρηματολογίας αφορά και τη δυνατότητα για κάποιον άλλο τρίτο χώρο ανέγερσης εκτός των δύο προαναφερόμενων. Σε κάθε περίπτωση πρέπει οι διαδικασίες να προχωρούν γρήγορα. Θα συνιστούσα σε όλους μας τους εμπλεκόμενους να έχουμε μόνιμα στα γραφεία μας ένα σημείωμα που να γράφει: «Ποιες ενέργειες έκανα σήμερα για το νέο κτήριο του Γενικού Λυκείου Κισάμου;» 
Γεώργιος Ψαράκης

* Διαβάστε τις τοποθετήσεις των Εκπαιδευτικών του ΕΠΑΛ ΕΔΩ