ΣΗΜΕΡΑ ΞΕΚΙΝΟΥΝ ΟΙ ΗΛΕΚΡΤΟΝΙΚΕΣ ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΕΤΑΓΓΡΑΦΕΣ ΣΕ ΕΠΑΛ ΚΑΙ ΓΕΛ

 Μέχρι τις 7 Ιουλίου οι ηλεκτρονικές αιτήσεις εγγραφής, μετεγγραφής και ανανέωσης εγγραφής σε ΕΠΑ.Λ. και ΓΕ.Λ.
• Προθεσμίες και απαιτούμενα στοιχεία ηλεκτρονικών αιτήσεων
• Γιατί να επιλέξω ΕΠΑ.Λ.;
• Ποιοι εγγράφονται/μετεγγράφονται στα ΕΠΑ.Λ.
• Τομείς/Ειδικότητες ΕΠΑ.Λ. Κισάμου
Ξεκίνησαν στις 24 Ιουνίου και ολοκληρώνονται στις 7 Ιουλίου 2022 οι ηλεκτρονικές αιτήσεις εγγραφών/μετεγγραφών μαθητών /-τριών σε ΕΠΑ.Λ. και ΓΕ.Λ. για το σχολικό έτος 2021-2022. Οι αιτήσεις υποβάλλονται στην ηλεκτρονική διεύθυνση https://e-eggrafes.minedu.gov.grή μέσω της διαδικτυακής πύληςhttps://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/eggraphe-se-skholeio/eggraphe-ananeose-eggraphes-se-geniko-kai-epaggelmatiko-lukeioαπό τον κηδεμόνα που έχει δηλωθεί στο πληροφοριακό σύστημα Μyschoolστο σχολείο τελευταίας φοίτησηςή από τους ίδιους τους μαθητές αν είναι ενήλικες.Για την είσοδο στην εφαρμογή e-eggrafes, είναι απαραίτητοι οι κωδικοί ΓΓΠΣ (taxis) του αιτούντος. Κατά την υποβολή της αίτησης καταχωρίζονται απαραίτητα μεταξύ άλλων :
• Τα ατομικά στοιχεία του κηδεμόνα ή του ενήλικου μαθητή όπως εμφανίζονται στο ΓΓΠΣ (taxis).
• Το e-mail,το μητρώνυμο και ο αριθμός κινητού τηλεφώνου του κηδεμόνα ή του ενήλικου μαθητή.
• Το σχολείο και η τάξη τελευταίας φοίτησης του/της μαθητή/τριας καθώς και ο Αριθμός Μητρώου (Α.Μ.) από το σχολείο τελευταίας φοίτησης (αναγράφεται στον έλεγχο προόδου ή ζητείται από το σχολείο τελευταίας φοίτησης).
Μετά τη λήξη της προθεσμίας υποβολής των αιτήσεων και την οριστική κατάταξη των μαθητών/τριών σε συγκεκριμένο ΕΠΑ.Λ./ΓΕΛ. (η ενημέρωση γίνεται μέσω της εφαρμογής e-εγγραφές), οι αιτούμενοι οφείλουν να υποβάλουν με κάθε πρόσφορο τρόπο στη σχολική μονάδα κατανομής τα απαιτούμενα κατά περίπτωση δικαιολογητικά* - βάσει της Y.A. 79942/ΓΔ4/2019 (άρθρα 9 &21)-  για την οριστικοποίηση της εγγραφής, ανανέωσης εγγραφής ή μετεγγραφής. Η υποβολή των δικαιολογητικών δύναται να πραγματοποιηθεί : 
1. με αυτοπρόσωπη παρουσία, ή 
2. μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, ή 
3. μεταφορτώνοντάς τα στην εφαρμογή e-εγγραφές (νέα λειτουργία της ηλεκτρονικής πλατφόρμας που αφορά συγκεκριμένα δικαιολογητικά, όπως αυτά παρουσιάζονται στα σχετικά πεδία της εφαρμογής)
μέχρι τις ακόλουθες ημερομηνίες:
1. για τα ΓΕ.Λ. μέχρι την έναρξη των μαθημάτων
2. για τα ΕΠΑ.Λ. από την 11η Ιουλίου 2022 έως την 22α Ιουλίου 2022ηλεκτρονικά ή κατά το ίδιο χρονικό διάστημα, με φυσική παρουσία, κατά τις ημέρες θερινής εφημερίας των σχολικών μονάδων.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ

Την Πέμπτη 2 και την Παρασκευή 3 Ιουνίου ξεκινάνε οι Πανελλαδικές Εξετάσεις για τα ΕΠΑΛ και ΓΕΛ αντίστοιχα. Με την ΕΒΕ να είναι «πρωταγωνιστής» και τη δεύτερη χρονιά εφαρμογής της, δύο νέες αλλαγές περιμένουν τους πάνω από 100.000 φετινούς υποψήφιους που θα ριχτούν στη «μάχη» των Πανελλαδικών Εξετάσεων διεκδικώντας μία θέση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αφού:
• για πρώτη φορά φέτος τα αποτελέσματα των βάσεων αναμένεται να ανακοινωθούν πριν τον 15 Αύγουστο , καθώς τα αγωνίσματα αλλά και οι προκαταρκτικές εξετάσεις για Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές που καθυστερούσαν τη διαδικασία, πραγματοποιήθηκαν νωρίτερα από τις προηγούμενες χρονιές, και 
• αλλάζει ο τρόπος υπολογισμού των μορίων με το κάθε τμήμα να έχει ορίσει δικό του συντελεστή βαρύτητας για καθένα από τα τέσσερα μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Έτσι, οι υποψήφιοι θα συγκεντρώσουν διαφορετικό αριθμό μορίων για κάθε τμήμα ΑΕΙ γεγονός που καθιστά την όποια πρόβλεψη για την πορεία των φετινών βάσεων εισαγωγής ανά τμήμα να είναι σχεδόν απαγορευτική αφού η σύγκριση με τις αντίστοιχες περσινές θα είναι πολύ δύσκολη υπόθεση.
Ο αριθμός των φετινών εισακτέων ανά Πανεπιστημιακή σχολή/τμήμα ανακοινώθηκε από το ΥΠΑΙΘ  στις 15-5-2022 ( ΥΑ  Φ.253.1/55071/Α5 - ΦΕΚ Β’ 2370/15.5.2022) και είναι συνολικά μειωμένος κατά 9.021 σε σχέση με το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος (68.394 έναντι των 77.415 του 2021-22). Η μείωση αφορά: α) κυρίως  χαμηλόβαθμα τα προηγούμενα χρόνια τμήματα περιφερειακών Πανεπιστημίων που πέρσι, λόγω της ΕΒΕ (Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής), δεν συμπληρώθηκαν οι θέσεις, και β) δευτερευόντως συγκεκριμένες σχολές κεντρικών ΑΕΙ(ΠΑΔΑ, ΕΚΠΑ και Πανεπιστήμιο Πατρών). Οι περιζήτητες Ιατρικές και Νομικές σχολές καθώς και τα τμήματα Πληροφορικής διατηρούν τον αριθμό εισακτέων. Υπενθυμίζεται ότι από τις 77.415 προσφερόμενες θέσεις του 2021 καλύφθηκαν μόνο οι 60.070 με τις περίπου 17.000 κενές θέσεις να αφορούν τμήματα περιφερειακών Πανεπιστημίων με χαμηλές βάσεις τα προηγούμενα χρόνια. Για τα τμήματα αυτά η μείωση των θέσεων δεν αναμένεται να αποτελέσει παράγοντα ανοδικής τάσης στις βάσεις εισαγωγής τους, σε αντίθεση με τα τμήματα των κεντρικών ΑΕΙ στις οποίες υπήρξε μείωση των διαθέσιμων θέσεων.
Πέρα από τη σωστή προετοιμασία των υποψηφίων, δύο επιπλέον παράγοντες που θα έχουν καθοριστικό ρόλο στην έκβαση της «μάχης» αυτής είναι:
• η αντιμετώπιση του άγχους και 
• η σωστή διαχείριση του χρόνου
κατά τη διάρκεια της 3ωρης γραπτής εξέτασης ανά μάθημα. Στη συνέχεια, παραθέτουμε μερικές υποδείξεις – οδηγίες που θα φανούν χρήσιμες για την ορθή διαχείριση των παραγόντων αυτών από τους υποψηφίους. 
1. Ξεκινάτε τις απαντήσεις από τα ερωτήματα που γνωρίζετε καλύτερα.
Μόλις παραλάβετε τα θέματα, τα κάνετε μια γρήγορη ανάγνωση και ξεκινάτε τις απαντήσεις από τα ερωτήματα που γνωρίζετε καλύτερα. Αρκετοί μαθητές μόλις πάρουν τα θέματα, κοιτάζουν κατευθείαν το τελευταίο θέμα. Θεωρούν ότι εάν μπορούν να το χειριστούν, τότε θα γράψουν καλά! Αν όμως θεωρηθεί δύσκολο, τότε προφανώς απογοητευμένοι, προσπαθούν να γράψουν με άγχος και κατεστραμμένη ψυχολογία, καθώς συνειδητοποιούν ότι δεν πρόκειται να γράψουν τόσο καλά όσο πίστευαν. Παράλληλα χάνουν την αυτοσυγκέντρωσή τους. Αρκετά συνήθης είναι επίσης η μαρτυρία υποψηφίων : «…ήξερα το ερώτημα Xαλλά δεν πρόλαβα να το γράψω διότι προσπαθούσα να λύσω το θέμαY…».Ο κανόνας είναι απλός:
• Γνωρίζετε κάποιο ερώτημα; Το απαντάτε.
• Δεν το γνωρίζετε; Κρατάτε κάποιες σημειώσεις στο πρόχειρο (βλ. παρακάτω σχετικά με τη διαχείριση του πρόχειρου) και προχωράτε στο επόμενο.
Η διαδικασία επαναλαμβάνεται σε κάθε ερώτημα διαδοχικά ξεκινώντας από το πρώτο θέμα και καταλήγοντας στο τελευταίο. Όταν εξαντλήσετε τη σειρά των θεμάτων, ακολουθείστε την ίδια τακτική, επιλέγοντας κάθε φορά να ασχοληθείτε με αυτό που θεωρείτε πιο βατό από τα ερωτήματα που απέμειναν. Με την παραπάνω τεχνική έχετε επιτύχει 
• καλύτερη ψυχολογία για τη συνέχεια αφού θα έχετε ήδη αντιμετωπίσει επιτυχώς αρκετά ερωτήματα, άρα και συγκεντρώσει ήδη μία σεβαστή βαθμολογία, και 
• σωστότερη διαχείριση χρόνου 
2. Διαβάζετε κάθε θέμα ανάπτυξης/επίλυσης προσεκτικά και αργά, ώστε να κατανοήσετε πλήρως τι ζητείται.
Καλό θα είναι , αφού κρατήσετε κάποιες σχετικές σημειώσεις στο πρόχειρο, να ελέγξετε πάλι τα ζητούμενα του θέματος. Αποτελούν όντως μέρος της σωστής απάντησης, ή είναι απαντήσεις εκτός θέματος που αρχικά σας φάνηκαν σωστές; Με τον τρόπο αυτό αποφεύγετε το δυσάρεστο γεγονός να έχετε γράψει ολόκληρες σελίδες, και να διαπιστώσετε ότι δεν έχουν σχέση με το θέμα οπότε πρέπει να τις σβήσετε, ξεκινώντας πάλι από την αρχή, με περισσότερο άγχος αυτή τη φορά και πίεση λόγω σαφώς λιγότερου διαθέσιμου χρόνου.
3. Προσοχή στις ερωτήσεις Σωστού-Λάθους.
Συχνά σε ερωτήσεις που σας φαίνονται γνωστές - εύκολες δε δίνετε την απαραίτητη προσοχή και απαντάτε σχεδόν απερίσκεπτα και γρήγορα. Έτσι όμως ξεφεύγουν ορισμένες λεπτομέρειες της ερώτησης. Μία λέξη που λείπει ή άλλαξε, ίσως να διαφοροποιεί όλο το πνεύμα της ερώτησης. Κάτι τέτοιο συμβαίνει πολύ συχνά σε ερωτήσεις Σωστού-Λάθους.
4. Χρησιμοποιείστε σωστά το πρόχειρο (τελευταίες σελίδες του τετραδίου).
Εάν είσαστε σίγουροι για την απάντηση σε κάποιο θέμα απαντάτε κατ' ευθείαν στο καθαρό. Αν όχι, χρησιμοποιείστε το πρόχειρο καταγράφοντας τις σκέψεις σας για να ελέγξετε τη χρησιμότητά τους για την επίλυση του ερωτήματος. Έτσι στην έκθεση καταγράφετε λέξεις κλειδιά καθώς και επιγραμματικά τα επιχειρήματα που θα χρησιμοποιήσετε αλλά και τη σειρά με την οποία θα τα παρουσιάσετε, ενώ στα μαθηματικά γράφετε τους τύπους που ενδεχομένως να σας οδηγήσουν στο ζητούμενο. Προφανώς και δεν καταγράφετε ολόκληρη τη λύση του ερωτήματος στο πρόχειρο διότι τότε θα έχετε σπαταλήσει πολύτιμο χρόνο.
5. Προσέξτε την εμφάνιση του γραπτού σας.
Αν και δεν υπάρχουν μονάδες για την εμφάνιση του γραπτού, εντούτοις υπάρχει μια υποσυνείδητη επιρροή για τους βαθμολογητές όταν μέσα στο «χάος» βρεθούν να αξιολογήσουν ένα «προσεγμένο» γραπτό. Σε αυτό οφείλεται κατά κύριο λόγο και η απόκλιση στις μονάδες του γραπτού μεταξύ των δύο βαθμολογητών. Τα τετράδια απαντήσεων αποτελούνται από 16 σελίδες οι οποίες είναι υπεραρκετές. Δεν χρειάζεται να προσπαθείτε να κάνετε οικονομία, αξιοποιώντας όλο το χώρο της κάθε σελίδας γράφοντας ακόμα και έξω από τα περιθώρια ή στριμώχνοντας τις λέξεις ώστε να χωρέσουν σε μια γραμμή.
6. Δεν έχει σημασία η σειρά απάντησης των ερωτημάτων.
Δεν χρειάζεται να γράφετε τις απαντήσεις με τη σειρά. Μπορείτε να ξεκινήσετε από το "Θέμα 1γ" , να συνεχίσετε στο "Θέμα 4β" και μετά να επιστρέψετε  στο "Θέμα 1α". Έτσι αν υπάρχει κενό μνήμης και δε θυμάστε άμεσα κάποιο ερώτημα προχωρήστε σε επόμενο και επανέλθετε όταν το θυμηθείτε. Στα υπολογιστικά θέματα των θετικών μαθημάτων αν το αποτέλεσμα κάποιου ερωτήματος Ε1 -που δε γνωρίζετε ή δεν θυμάστε άμεσα- θα μπορούσε να βοηθήσει στην επίλυση κάποιου επόμενου ερωτήματος Ε2 του ίδιου θέματος, θεωρείστε δεδομένο το αποτέλεσμα του Ε1 και προχωρήστε στην επίλυση του ερωτήματος Ε2 αναφέροντας «…βάσει του αποτελέσματος του ερωτήματος Ε1 θα έχουμε….».Στη συνέχεια και αφού το θυμηθείτε ή  έχετε πλέον χρόνο στη διάθεσή σας για να το προσπαθήσετε μπορείτε πάλι να επανέλθετε στο ερώτημα Ε2. 
7. Αφήνετε 3-4 κενές σειρές ανάμεσα στα ερωτήματα που απαντάτε.
Μετά από την απάντηση κάθε ερωτήματος αφήνετε 3-4 κενές γραμμές αφού έτσι 
• θα μπορείτε εύκολα να βρείτε τα ερωτήματα που έχετε ήδη απαντήσει και, αν σας έχει μείνει χρόνος, να τα ελέγξετε, και κυρίως 
• θα έχετε διαθέσιμο - αξιοποιήσιμο χώρο να συμπληρώσετε κάποια παραπομπή για το σημείο συνέχειας επίλυσης/συμπλήρωσης/διόρθωσης κάποιου ημιτελούς ερωτήματος σε μη συνεχόμενο σημείο του γραπτού σας. Έτσι , αν για παράδειγμα αφού απαντήσατε το "θέμα 3β", θυμηθήκατε κάτι που θέλετε να συμπληρώσετε στο "θέμα 2α" δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να στριμώξετε τις προτάσεις που θυμηθήκατε με μικρά γράμματα σε μία σειρά. Επιστρέψτε στο τέλος στο "Θέμα 2α" και αξιοποιήστε τις 3-4 κενές γραμμές που αφήσατε γράφοντας κάποια παραπομπή όπως "συνεχίζεται μετά το θέμα 3β" ή κάτι παρόμοιο. Μετά το θέμα 2α ξεκινήστε καινούργια παράγραφο και σημειώστε ότι πρόκειται για τη 'Συνέχεια του ερωτήματος 2α'.
8. Μην αφήνετε αναπάντητα ερωτήματα.
Στα ερωτήματα για τα οποία έχετε κάποιες ιδέες, αλλά δεν είσαστε σίγουροι εάν αυτές οι ιδέες είναι σωστές γράψτε τις αφού, εάν αποτελούν μέρος της απάντησης, είναι πιθανό να προσφέρουν τις μονάδες που τους αναλογούν. Έτσι δε θα μείνετε με το παράπονο, ότι ενώ αυτό που είχατε δοκιμάσει στο πρόχειρο ήταν τελικά σωστό.
9. Εκμεταλλευτείτε όλο το διαθέσιμο χρόνο
Σε περίπτωση που ολοκληρώσατε το γραπτό πριν τη λήξη του χρόνου, ξαναδιαβάστε τις απαντήσεις σας. Ενδέχεται να χρειαστεί να γράψετε κάτι που σας έχει διαφύγει ή  να προβείτε σε κάποια διόρθωση. Παραδίδετε το γραπτό μόνο όταν είστε σίγουροι ότι δεν έχετε κάτι να προσθέσετε/διορθώσετε. 
Αφού αποχωρήσετε από την αίθουσα οργανώνετε το επόμενό σας μάθημα χωρίς να κάνετε αρνητικές σκέψεις σε περίπτωση που δεν τα καταφέρατε αρκετά καλά. Κάθε μάθημα είναι μια ξεχωριστή οντότητα που ποσοστιαία συμμετέχει σχεδόν το ίδιο στα συνολικά σας μόρια. Είναι πολύ σύνηθες το γεγονός παιδιά να επιτυγχάνουν σε κάποια από τις βασικές τους επιλογές έχοντας γράψει χαμηλό βαθμό σε κάποιο από τα εξεταζόμενα μαθήματα. 
Και μην ξεχνάτε ότι 
οι πανελλήνιες είναι απλά μία δοκιμασία στη μεγάλη διαδρομή της ζωής σας. Σε αυτή τη διαδρομή οι δοκιμασίες αλλά και οι ευκαιρίες θα είναι πολλές
Σας εύχομαι από καρδιάς να είστε πάνω απ' όλα καλά, ήρεμοι και δυνατοί στην πρώτη σας δοκιμασία.
Καλή επιτυχία!
Νεκτάριος Ζουριδάκης 
Διευθυντής ΕΠΑΛ Κισάμου- Μητροπολίτης Ειρηναίος Γαλανάκης.

ΑΛΚΟΟΛ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ: ΜΥΘΟΙ ΚΑΙ ΑΛΗΘΕΙΕΣ

 Δράση πρόληψης χρήσης αλκοόλ στο ΕΠΑΛ Κισάμου

Ενημερωτική δράση με τίτλο «Αλκοόλ και έφηβοι: Μύθοι και Αλήθειες» πραγματοποιήθηκε στο ΕΠΑΛ Κισάμου, στο πλαίσιο των δράσεων απόκτησης δεξιοτήτων ζωής από τους ανήλικους μαθητές. Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε από το Κέντρο Πρόληψης Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Π. Ε. Χανίων σε συνεργασία με τον ΟΚΑΝΑ και απευθυνόταν στους μαθητές της Α’ Τάξης, αφού έχει διαπιστωθεί ερευνητικά ότι τα ποσοστά υπερβολικής κατανάλωσης και μέθης αυξάνονται σημαντικά με το πέρασμα των μαθητών από το Γυμνάσιο στο Λύκειο.
Η δράση, που ολοκληρώθηκε τη Δευτέρα 14/2/2022, είχε διάρκεια δύο διδακτικών ωρών ανά τμήμα (27/01, 10/02 & 14/02) και στόχο είχε την έγκαιρη και έγκυρη ενημέρωση των μαθητών γύρω από την πρόληψη χρήσης αλκοόλ. Αρχικά οι μαθητές παρακολούθησαν ενημέρωση γύρω από την κατανάλωση και επίδραση του αλκοόλ στον ανθρώπινο οργανισμό, βασιζόμενη σε επίσημα επιστημονικά δεδομένα. Στη συνέχεια, μέσα από προσέγγιση βιωματικού χαρακτήρα, διερευνήθηκαν και αποτυπώθηκαν οι παρούσες αντιλήψεις των μαθητών γύρω από τα οφέλη αλλά και τους κινδύνους που ενυπάρχουν στην κατανάλωση αλκοόλ. Ακολούθησε συζήτηση γύρω από τους τρόπους αντιμετώπισης του φαινομένου και δόθηκε η ευκαιρία να αποσαφηνιστούν λανθασμένες αντιλήψεις γύρω από την χρήση της δραστικής αυτής ουσίας, καταδεικνύοντας την ανάγκη των σύγχρονων νέων να εφοδιαστούν με δεξιότητες ζωής που θα αποτελέσουν τα κοινωνικά εφόδια για την εφηβική αλλά και την ενήλικη ζωή τους.
Το πρόγραμμα παρουσίασε και συντόνισε η Κοινωνική Λειτουργός του Κέντρου Πρόληψης κ. Ιωάννα Νυσταζάκη, σε συνεργασία με την ψυχολόγο της σχολικής μονάδας κ. Λουκά Βάγια. 
Νεκτάριος Ζουριδάκης

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΠΑΛ ΣΤΟ ΕΕΕΕΚ ΚΙΣΑΜΟΥ

Την Πέμπτη, 15/12/2021, η Β΄ τάξη του Τομέα Υγείας Ευεξίας & Πρόνοιας του ΕΠΑΛ Κισάμου πραγματοποίησε εκπαιδευτική επίσκεψη στο ΕΕΕΕΚ. Κισάμου. Τους μαθητές συνόδευσαν η εκπαιδευτικός- μέλος ΕΕΠ - κα Σιώπη Αφροδίτη, και η εκπαιδευτικός κα Παρασκευή Σιμοπούλου η οποία και δήλωσε : «Η επίσκεψη ανοίγει το δρόμο γνωριμίας και αλληλεπίδρασης των παιδιών  τυπικής εκπαίδευσης με παιδιά που φοιτούν σε μη τυπικά σχολεία. Μίας αλληλεπίδρασης σύμφωνης με το πνεύμα της συμπερίληψης. 
Η συμπερίληψη,  « inclusiveeducation», αποτελεί πια το βασικό στόχο μιας εκπαιδευτικής πολιτικής που  αποβλέπει στην ισότιμη συμμετοχή στη μαθησιακή διαδικασία όλων των μαθητών ανεξάρτητα από το φύλο, το θρήσκευμα, την εθνικότητα, τις δυνατότητες ή τις ελλείψεις. Η βασική της αρχή είναι το « ένα σχολείο για όλους». Η εφαρμογή αυτή όμως συναντά αρκετές δυσκολίες και φαίνεται ότι ο δρόμος για την πραγμάτωσή της είναι μακρύς. 
Για το λόγο αυτό, το σχολείο μας σε συνεργασία με το ΕΕΕΕΚ Κισάμου, αποφάσισαν να φέρουν τους πληθυσμούς των δύο σχολείων σε επαφή θέτοντας απλούς και ανθρώπινους στόχους πλην όμως πολύ σημαντικούς. Ο στόχος από τη μεριά των μαθητών του ΕΠΑ.Λ Κισάμου είναι πρωτίστως να έρθουν σε επαφή με συνομήλικα παιδιά της κοινότητάς τους, να γνωρίσουν τη λειτουργία του σχολείου τους, να εμπλακούν σε κοινές δραστηριότητες και μέσα από αυτές να αλληλεπιδράσουν. Να συνειδητοποιήσουν ακόμα, ότι οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κάποια παιδιά δεν αποτελούν εμπόδιο συναναστροφής και αιτία για αποκλεισμό. 

Πράγματι, η εμπειρία της επίσκεψής μας, επιβεβαίωσε περίτρανα πως οι παραπάνω στόχοι είναι εφικτοί. Την Πέμπτη, χωρίς να γνωριζόμαστε, οι πληθυσμοί των δύο σχολείων, γίναμε μία ομάδα! Τηρώντας όλα τα απαραίτητα μέτρα που προβλέπονται για την προστασία κατά του covid-19, μπήκαμε στο εργαστήριο μαγειρικής και βοηθήσαμε στην παρασκευή του πρωινού, φτιάξαμε κρέπες, γελάσαμε και συνεργαστήκαμε. Φτιάξαμε κατασκευές στο πλαίσιο των εικαστικών και μπήκαμε στην αίθουσα αισθητηριακής ολοκλήρωσης. Μπήκαμε στις πολύ ζεστές τάξεις και και γνωρίσαμε τους μαθητές. Ρωτήσαμε, μάθαμε και απαντήσαμε σε ερωτήσεις.  
Η εμπλοκή στις δραστηριότητες και η όλη αλληλεπίδραση έγινε με έναν ανεπιτήδευτο τρόπο. Ήταν κάτι που βγήκε αβίαστα. Σε αυτό βοήθησε πολύ η κατάλληλη προετοιμασία και το εξαιρετικά ζεστό και φιλόξενο κλίμα του εκεί σχολείου που μας «αγκάλιασε» και μας έκανε να νιώσουμε οικεία. Το αποτέλεσμα ήταν να ζωγραφιστούν στα πρόσωπα των παιδιών τόσα χαμόγελα! Τα παιδιά του σχολείου μας, επέστρεψαν ενθουσιασμένα και αυτό μας δίνει το κίνητρο να συνεχίσουμε τη συνεργασία αυτή με ακόμη περισσότερες δράσεις. Άλλωστε, φεύγοντας ανανεώσαμε πολύ αυθόρμητα το ραντεβού μας…
Ευχαριστούμε, πραγματικά τους συναδέλφους του ΕΕΕΕΚ Κισάμου, για την ευκαιρία που μας δίνουν, για την άριστη συνεργασία και τη φιλοξενία, για τον τρόπο που άνοιξαν την αγκαλιά τους για να γίνει εν τέλει κάτι τόσο απλό και αυτονόητο…να γνωριστούμε, να μοιραστούμε στιγμές.»
Νεκτάριος Ζουριδάκης

ΤΙ ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ ΚΙΣΑΜΟΥ

Eιδικό ποσοστό υπεράριθμων εισακτέων στα Πανεπιστήμια σε περιπτώσεις φυσικών καταστροφών. 

Το τελευταίο διάστημα πολλή συζήτηση γίνεται για τη «μοριοδότηση» ή μη των μαθητών της Κισάμου που έλαβαν μέρος στις Πανελλαδικές εξετάσεις του 2020. Στο ΔΣ του Δήμου Κισάμου στις 18/7, μάλιστα,  ο αρμόδιος Αντιδήμαρχος Παιδείας κ. Χαχλάκης εξέφρασε την αισιοδοξία του για το αίσιο τέλος (κατά 90% όπως ανέφερε χαρακτηριστικά) της υπόθεσης που απασχολεί τους απόφοιτους μαθητές της τοπικής μας κοινωνίας μετά το σεισμό των 6,1 Ρίχτερ της 27ης Νοεμβρίου 2019. 
Με το παρόν άρθρο θα εξηγήσουμε τι προβλέπεται για τους απόφοιτους, ΓΕΛ και ΕΠΑΛ, των περιοχών που κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους πλήττονται από φυσικές καταστροφές. Παράλληλα, θα γίνει κατανοητό ότι λανθασμένα χρησιμοποιείται ο όρος «μοριοδότηση» έναντι του όρου «ειδικό ποσοστό υπεράριθμων εισακτέων» στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Χώρας, σε περιπτώσεις φυσικών καταστροφών που θεσμοθετήθηκε με το ν. 4521/2018 στον οποίο και αναφέρεται: «Οι μαθητές της τελευταίας τάξης και οι απόφοιτοι των ΓΕΛ και των ΕΠΑΛ περιοχών που πλήττονται κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους εξαιτίας φυσικών καταστροφών, όπως ιδίως από καταστροφικούς σεισμούς και πλημμύρες, εισάγονται καθ’ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων σε Σχολές, Τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις των Α.Ε.Ι. και των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών. Το δικαίωμα αυτό ισχύει μόνο για όσους υποβάλλουν αίτηση - δήλωση και συμμετέχουν στις πρώτες μετά το συμβάν πανελλαδικές εξετάσεις ….Η περιοχή πρέπει να έχει κηρυχθεί σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης πολιτικής προστασίας, σύμφωνα με όσα ορίζονται στο ν. 3013/2002 (Α’ 102)……. Για την εφαρμογή του παρόντος απαιτείται κάθε φορά η έκδοση σχετικής απόφασης του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, με την οποία καθορίζεται το ειδικό ποσοστό το οποίο αποδίδεται βάσει του αριθμού των πληγέντων σε σχέση με τους συμμετέχοντες στις πανελλαδικές εξετάσεις ανά κατηγορία λυκείου (ΓΕΛ, ΕΠΑΛ, ημερήσιο, εσπερινό)….τα αντίστοιχα δικαιολογητικά, η διαδικασία επιλογής, καθώς και κάθε άλλο σχετικό θέμα.Σε κάθε περίπτωση προϋπόθεση για την επιλογή είναι οι υποψήφιοι να έχουν επιτύχει συνολικό αριθμό μορίων τουλάχιστον ίσο του εβδομήντα τοις εκατό (70%) του αριθμού των μορίων που πέτυχε ο τελευταίος επιτυχών της κατηγορίας τους στη συγκεκριμένη Σχολή ή Τμήμα κατά το ίδιο ακαδημαϊκό έτος.» (ν. 4521/2018 παράγραφος 4 του άρθρου 42/ ΦΕΚ 38/τ.Α΄/2-3-2018). Επισημαίνεται ότι στις καθ΄ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων θέσεις δεν προβλέπονται θέσεις των ένστολων τμημάτων (στρατιωτικές σχολές, αστυνομία, λιμενικό κ.α.). 
Η πρώτη εφαρμογή του νομοθετήματος έγινε το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019 για τους μαθητές της τελευταίας τάξης (απόφοιτοι 2017-18) των Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων της Δημοτικής Ενότητας Μάνδρας και της Δημοτικής Ενότητας Νέας Περάμου της Περιφέρειας Αττικής καθώς και των Δημοτικών Ενοτήτων Κω, Ηρακλείδων και Δικαίου της Περιφέρειας Νοτίου Αιγαίου που είχαν πληγεί από πλημμύρες και καταστροφικούς σεισμούς αντίστοιχα (Υ.Α. Φ.253.2/137341/Α5/21-8-2018 (ΦΕΚ 3637 Β’/2018). Την αμέσως επόμενη χρονιά (ακαδημαϊκό έτος 2019-2020 / απόφοιτοι 2018-19) είχαμε και πάλι εφαρμογή του νόμου για τους μαθητές των περιοχών του Δήμου Πλατανιά Χανίων, της Δημοτικής Ενότητας Μάνδρας, της Δημοτικής Ενότητας Ραφήνας και της Δημοτικής Ενότητας Νέας Μάκρης (Υ.Α. Φ.253.2/146490/A5/20-9-2019 (ΦΕΚ 3557 Β΄/2019)).  
Σύμφωνα με τις Υ.Α. που, στις δύο πρώτες περιπτώσεις εφαρμογής του ν. 4521/2018, καθόριζαν τα σχετικά θέματα αναφερόταν ότι:
• ο αριθμός θέσεων που αποδίδεται στους υποψηφίους των περιοχών αυτών σε Σχολές, Τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις των Α.Ε.Ι. και των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών (Α.Ε.Α.) είναι :
o Για το ακαδημαϊκό έτος 2018-19: για τους υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων των ημερήσιων ΓΕΛ ποσοστό 0,53 % και για τους υποψηφίους των ημερήσιων ΕΠΑΛ ποσοστό 0,25 % καθ΄ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων. 
o Για το ακαδημαϊκό έτος 2019-20: για τους υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων των ημερήσιων ΓΕΛ ποσοστό 0,54 % και για τους υποψηφίουςτων ημερήσιων ΕΠΑΛ ποσοστό 0,52 % καθ΄ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων. 
Κατά τον προσδιορισμό των θέσεων που αντιστοιχούν στα ποσοστά που αναφέρονται στις ανωτέρω περιπτώσεις γίνεται στρογγυλοποίηση στην αμέσως επόμενη ακέραιη μονάδα, αν προκύπτει δεκαδικό υπόλοιπο ίσο ή μεγαλύτερο από το μισό της ακέραιης μονάδας. Αν το δεκαδικό υπόλοιπο είναι μικρότερο από το μισό της ακέραιης μονάδας, δεν λαμβάνεται υπόψη, εκτός εάν μηδενίζεται η θέση, οπότε γίνεται στρογγυλοποίηση στην ακέραιη μονάδα, ώστε σε κάθε περίπτωση να υπάρχει μία τουλάχιστον θέση για κάθε Σχολή ή Τμήμα ή Εισαγωγική Κατεύθυνση.
• Οι δικαιούχοι υποψήφιοι των περιοχών αυτών αν θέλουν να διεκδικήσουν μία από τις προβλεπόμενες θέσεις θα πρέπει, μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων εισαγωγής  των υποψηφίων πανελλαδικών εξετάσεων ΓΕΛ και ΕΠΑ.Λ. στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (σ.σ. που γίνεται συνήθως στο τελευταίο δεκαήμερο του Αυγούστου), να υποβάλλουν αίτηση στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του σχολείου τους στις ημερομηνίες που ορίζει η Υ.Α. Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020 η κατάθεση των αιτήσεων έγινε 26 με 30 Σεπτεμβρίου 2019.
• Η επιλογή για τις καθ΄ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων προβλεπόμενες θέσεις, γίνεται με βάση τη δήλωση προτίμησης στο μοναδικό μηχανογραφικό δελτίο (Μ.Δ.) που έχει ήδη καταθέσει ο δικαιούχος υποψήφιος κατά την κανονική περίοδο κατάθεσης των ηλεκτρονικών Μ.Δ. Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020 η ανακοίνωση των βάσεων και των επιτυχόντων ανακοινώθηκαν στις 16 Οκτωβρίου 2019 (δείτε εδώ τις βάσεις και τον αριθμό των διαθέσιμων θέσεων του ακαδημαϊκού έτους 2019-2020 για ΕΠΑΛ και για ΓΕΛ).
• Οι επιτυχόντες για την ειδική αυτή κατηγορία θέσεων, στην περίπτωση που είναι ήδη εγγεγραμμένοι σε άλλη Σχολή, μπορούν να επιλέξουν αν θα παραμείνουν στην αρχική Σχολή επιτυχίας τους ή αν θα διαγραφούν από αυτή και θα εγγραφούν στην τελική Σχολή επιτυχίας της ειδικής αυτής περίπτωσης.
Σε αναμονή έκδοσης της Υ.Α. που θα καθορίζει τις πληγείσες -λόγω φυσικών καταστροφών- περιοχές που θα δικαιούνται ειδικό ποσοστό θέσεων σε Σχολές Πανεπιστημίων για το ακαδημαϊκό έτος 2020-2021, ελπίζουμε να έχει αίσιο τέλος η αγωνία των συμμετεχόντων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2020 μαθητών της περιοχής μας των οποίων διαταράχθηκε η ομαλότητα του καθημερινού προγράμματος τους μετά το κλείσιμο του κτιριακού συγκροτήματος ΓΕΛ/ΕΠΑΛ.
Νεκτάριος Ζουριδάκης 
Διευθυντής ΕΠΑΛ Κισάμου- Μητροπολίτης Ειρηναίος Γαλανάκης